INFANCIA Y ADOLESCENCIA CIUDADANOS DE PLENO DERECHO ¡YA!

Desde HaurrakEreBai, iniciamos la recogida de firmas para pedir que los niños y las niñas y los y las adolescentes sean tomados y tomadas en cuenta como ciudadanos y ciudadanas de pleno derecho y que sus derechos sean iguales a los de las personas adultas, teniendo en cuenta sus propias necesidades.

Desde HaurrakEreBai queremos mostrar nuestra preocupación y disconformidad por el trato que hemos recibido las familias y en especial la vulneración de derechos de la infancia, en la gestión del gobierno en esta situación y en el estado de alarma. La infancia ha sido una de las olvidadas al diseñar las estrategias para superar la pandemia del COVID19. Exigimos al gobierno que a la hora de tramitar las leyes tanto la infancia como la adolescencia sean tenidas en cuenta con sus necesidades y características propias y sean mencionadas. Denunciamos, a su vez, la desinformación continua y ¿porque apenas no se ha mencionado a los menores?

Avanzamos en el tiempo y seguimos viendo que sus derechos son aún vulnerados, por ejemplo, el uso obligatorio de mascarilla en menores en las propuestas de la vuelta a la escuela, las situaciones que viven las familias con niños por falta de políticas y medidas para la conciliación, las normas que rozan lo absurdo para el uso de espacios naturales o parques en los casos de que hayan sido reabiertos etc...

Estas vulneraciones de derecho están siendo y serán así mientras los niños y las niñas no sean reconocidos y tratados como ciudadanos de pleno derecho. Queremos hacer público nuestro manifiesto y pedimos tu firma si estás a favor de nuestro trabajo a favor de los derechos de los/as menores, y que la infancia y adolescencia sean tomados en cuenta partiendo de la base de que son, junto con los adultos, ciudadanos y ciudadanas de pleno derecho.

MANIFIESTO DE HAURRAK ERE BAI:

Garantizar el cuidado y el bienestar físico, mental y social de niños/as y adolescentes, atendiendo a sus necesidades evolutivas; fomentando una cultura de protección y amparo de sus derechos como ciudadanos/as. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 

1. CREAR UNA CULTURA DE CONSIDERACIÓN, ATENCIÓN Y CUIDADO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA:

1. Sensibilizar y crear conciencia social sobre la importancia de comprender, respetar y acompañar las necesidades básicas para el bienestar de niñas/os y adolescentes. 

2. Visibilizar la infancia y adolescencia como forma de dar valor y espacio a su propia identidad y expresividad, desde la escucha activa y la sensibilidad. 

3. Fomentar su participación, confiar en sus capacidades y acompañarlos en el desarrollo de sus habilidades desde el respeto mutuo y la dignidad como individuos de pleno derecho. 

4. Proteger y cuidar a la infancia en situaciones de desamparo y maltrato, garantizando su seguridad y bienestar. 

Artículo 19 1. Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras el niño se encuentre bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo. 

2. GARANTIZAR Y TRABAJAR A FAVOR DEL CUMPLIMIENTO DE “LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO” de1989. 

Donde se define niño, como persona menor de 18años: Las/os niños/as son sujetos de derechos, y no sólo objeto de protección. La Convención considera que las niñas y niños no son meros proyectos de futuro sino personas con plenos derechos, valiosas en sí mismas y en cada una de las etapas de su crecimiento y maduración. 

1. Teniendo en cuenta que durante el Estado de alarma y hasta el día de hoy han vulnerando derechos básicos para el bienestar integral de los/as niños/as, velamos y reclamamos que sus derechos sean tenidos en cuenta y restablecidos siempre que hayan sido vulnerados (en el Estado de alarma, situacion actual y en cualquier otra crisis venidera). 

2. Todos los derechos de la Convención son pertinentes, pero en el contexto actual de vulneración de derechos básicos, nos gustaría destacar que velaremos por ir restableciendo los siguientes: 

a) El artículo 12 establece la importancia de dar voz a niñas/os y adolescentes en la sociedad y sobre todo en asuntos concernientes a su situación de vida: 

“El niño tiene derecho a expresar su opinión libremente y a que esta se tenga en cuenta en todos los asuntos que le afectan; teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño o adolescente.” 

b) El artículo 27 aduce la importancia de ofrecer un desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social adecuado que preserve la salud integral de el/la niño/a: “Los estados partes reconocen el derecho de todo niño y adolescente a un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social.” 

c) El artículo 31 constata que es de vital importancia para el desarrollo 

saludable de niños y niñas, el juego y su participación activa en la sociedad: 

“El niño tiene derecho al juego y a las actividades recreativas propias de su edad, y a participar libremente en la vida cultural y en las artes.” 

3. PROTEGER EL DERECHO AL ACCESO A LA NATURALEZA: Estar y jugar en la naturaleza es vital para el bienestar de la infancia y adolescencia. 

Ningún gobierno ha reconocido el contacto con la naturaleza como un derecho del ser humano, ni de especial relevancia para la infancia y adolescencia. Según algunos estudios, las niñas y niños que tienen la oportunidad de convivir con la naturaleza, tienen una mejor autoestima, confianza en sí mismas/os, independencia, autonomía e iniciativa que aquellas/os que desafortunadamente no pueden hacerlo. 

1. El contacto, acceso regular y disponible a la naturaleza, debería incluirse como un derecho básico de niños y adolescentes en la arriba citada “Convención de los Derechos del Niño” porque está probado que mejora su bienestar, así como la salud física, emocional, psíquica y espiritual de todo ser humano. 

2. Estamos de acuerdo y defendemos tal como hace Tony King (director de Scottish Wildlife Trust), que los gobiernos pueden y deben articular un nuevo derecho: que cada niño/a o joven tenga el derecho de crecer y vivir en un entorno rico en vida silvestre de alta calidad y de fácil acceso a los beneficios físicos y mentales, ventajas de desarrollo y oportunidades de juego que ello implica. 

3. Hacemos especial hincapié, que en la situación actual, o estado de alarma, se tenga en cuenta la necesidad y el derecho de niñas/os y adolescentes a estar, pasear y jugar en entornos naturales en la medida de lo posible, con el objetivo de restablecer su salud integral. 

4. Acercar la naturaleza a los niños/as de las ciudades preservando los espacios naturales que ya existen y crear nuevos espacios naturales que garanticen el contacto, el juego y la experiencia. 

4. DEFENDEMOS EL DERECHO A UNA EDUCACIÓN RESPETUOSA CON EL CRECIMIENTO Y MADURACIÓN DEL SER HUMANO: El sentido de aprender es la posibilidad de “aprender con sentido”. 

La educación de las/os niñas/os y adolescentes no se restringe al entorno escolar, sino que es tan amplia como la totalidad de su ser en el mundo. Ser es estar en relación constante con el mundo: entorno socio-cultural y natural, cuya calidad tiene un impacto directo en el proceso de desarrollo de los/as niños/as y adolescentes. Una relación saludable con su entorno, le aportará de manera natural y directa, una relación de bienestar y cuidado consigo misma/o, con las/os demás y con el mundo. Todas y cada una de las personas adultas que conformamos la sociedad somos responsables de la educación de las/os niñas/os y adolescentes. 

El Estado de alarma y la situación actual, nos confirma la falta de mirada, cuidado y protección a la salud integral y necesidades de la infancia y adolescencia. Por eso recogemos estos puntos a continuación como objetivos en los que continuar trabajando desde nuestro colectivo: 

1. Orientar la educación como forma de acompañar a la infancia desde una mirada global, entendiendo al niño/a como un ser capaz, libre, sensible, con preguntas e intereses propios que requiere de cuidado, respeto a su propio proceso y oportunidades para el desarrollo de sus habilidades. 

2. Fomentar el aprendizaje, la experimentación, la creatividad, el juego y la sensibilidad desde el respeto a sus ritmos de desarrollo y a su naturaleza única e irrepetible. 

3. Preservar y fomentar el pensamiento crítico, creativo y autónomo, el diálogo, la toma de decisiones, la capacidad de análisis y escucha, la posibilidad de crear y destruir. 

4. Eliminar la connotación negativa y censurable del error y aceptarlo como como algo natural en el proceso de aprendizaje, que nos aporta información valiosa y positiva para acompañar dicho proceso. 

5. Tomar conciencia del lenguaje utilizado por las personas implicadas y cercanas en la educación de niñas/os y jóvenes, intentando eliminar los juicios de valor, que pueden causar daños en su desarrollo global. 

6. Ofrecer alternativas educativas respetuosas, libres, teniendo en cuenta que las/os niñas/os son las/os protagonistas de su propio aprendizaje. 

7. Crear espacios y ambientes y en el entorno escolar y familiar, que fomenten la cooperación y no la competencia, aceptando la diversidad como riqueza y no como dificultad. 

8. Ofrecer una educación sin miedo, basada en la libertad de expresión, la responsabilidad, el compromiso y la contribución social. 

9. Dotar a las familias de confianza y reconocimiento en su función de educadoras/es, dándoles voz y estructuras para que, puedan aportar y colaborar con otros agentes educativos. 

10.Dar valor y espacio al tiempo y juego libre de las/os niñas/os, como fuente de disfrute, equilibrio y aprendizaje. 

11.Aportar formación, información y apoyo, en otros ámbitos relacionados con la Infancia como maestras/os y educadores/as, cuidadoras/es de comedor, de autobús escolar. 

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*EUSKARAZ*

HAURRAK ETA NERABEAK ESKUBIDE OSOKO HERRITARRAK ORAIN!

HaurrakEreBaitik, sinadura bilketa abian jarri dugu, haurrak eta nerabeak eskubide osoko herritarrak izan daitezen  eta haien eskubideak helduon eskubideen berdinak izan daitezela eskatzeko, beraien ezaugarri propioak kontutan hartuta.

HaurrakEreBaik kezka eta desadostasuna adierazi nahi du, familiok jaso dugun tratuagatik eta, bereziki, egungo egoeran eta alarma-egoeratik gobernuaren kudeaketan emanten ari den haurren eskubideen urraketagatik. Haurtzaroa ahaztuetako bat izaten ari da COVID19 pandemia gainditzeko estrategiak diseinatzerakoan. Legeak izapidetzean, haurrak eta nerabeak beren beharrizan eta ezaugarri propioekin kontuan hartzea eta aipatuak izatea eskatzen dugu. Aldi berean etengabeko desinformazioa salatu nahi dugu, zergatik ez dira adingabeak apenas aipatuak izan?

Denboran aurrera egiten dugun neurrian haurren egoerak hobera egiten duela dirudien arren, haien eskubideak urratuak izaten ari direla ikusten jarraitzen dugu adibidez, eskolara buelta egiteko proposamenen diseinuan, adintxikokoek maskarilen erabilera derrigorrezkoa izatean, haurrak dituzten familietan kontziliaziorako politika eta neurrien faltagatik bizitzen ari diren egoeretan, irekita dauden parke edota gune naturalen erabilerara modu absurduan ukitzen duten arauetan etbr….

Eskubide urraketa hauek horrela izaten ari dira eta izango dira haurrak eskubide osoko herritartzat hartzen eta tratatzen ez diren bitartean. Gure manifestua publiko egin nahi dugu, eta zure sinadura eskatzen dugu, baldin eta gure lanaren alde bazaude, adingabeen eskubideen alde, haurrak eta nerabeak kontuan har daitezen nahi baduzu, helduekin batera eskubide osoko herritarrak direla oinarri hartuta.

HAURRAK ERE BAI / HELBURU OROKORRA:

Haur eta nerabeen zaintza eta ongizate fisiko, mental eta soziala bermatzea, haien garapenerako beharrei erantzunez, eta herritar bezala dituzten eskubideak babesteko eta babeserako kultura sustatuz.

HELBURU ZEHATZAK:

1. HAURRAK ETA NERABEAK AINTZAT HARTZEKO, ARTATZEKO ETA ZAINTZEKO KULTURA SORTZEA.

1. Haur eta nerabeen ongizaterako, oinarrizko premiak ulertu, errespetatu eta laguntzeak duen garrantziaz sentsibilizazioa eta kontzientzia sortzea gizartean.

2. Haurtzaroa eta nerabezaroa ikustaraztea, norberaren nortasunari eta adierazkortasunari balioa eta espazioa emateko modu gisa entzute aktiboan eta sentsibilizatzean oinarrituz.

3. Partehartzea bultzatu, euren gaitasunean sinistu eta euren gaitasunak garatzeko bidelagun izan, errespetuz eta eskubidea duen gizabanako moduan.

4. Haurtzaroa tratu txar eta babesgabetasun egoeretatik babestu eta zaindu, segurtasuna eta ongizatea bermatuz.

  . 19.1 artikulua. Estatu alderdiek legegintza, administrazioa-gizarte eta hezkuntza neurri egoki guztiak hartuko dituzte, haurrak babesteko kalte edo abusu fisiko nahiz mental, arretarik eza edo zabarkeriazko tratu, tratu txar edo esplotazio mota ororen aurka, sexu-abusua barne, haurren zaintza dagoenean gurasoen, lege ordezkari baten edo haur horiek ardurapean dituen beste edozein pertsonaren mende.

2. 1989ko "HAURREN ESKUBIDEEN KONBENTZIOA" BETETZEN DELA BERMATZEA ETA HORREN ALDE LAN EGITEA.

Non haurra 18 urtetik beherako pertsona gisa definitzen den:

“Haurrak eskubideen subjektuak dira eta ez soilik babestu beharrekoak. Konbentzioaren arabera, haurrak ez dira etorkizuneko proiektu hutsak, baizik eta beren hazkundearen eta heldutasunaren etapa bakoitzean baliotsuak diren eta eskubide osoak dituzten pertsonak dira”.

1. Kontuan izanik alarma-egoerak eta egungoak baita haurren ongizate integralerako oinarrizko eskubideak urratu dituela, haien eskubideak kontuan hartzea ( alarma-egoeran, gaur gun eta etorkizuneko beste edozein krisitan) eskatzen dugu eta urratu badira, berrezartzea.

2. Konbentzioaren eskubide guztiak egokiak dira, baina egungo oinarrizko eskubideen urraketaren testuinguruan, nabarmendu nahiko genuke honako hauek berrezartzea:

a) 12. artikuluak ezartzen du garrantzitsua dela haur eta nerabeei ahotsa ematea gizartean, eta batez ere, haien bizi-egoerari dagozkion gaietan: "Haurrak eskubidea du bere iritzia askatasunez adierazteko eta iritzi hori berari dagozkion gai guztietan kontuan hartzeko. Haurraren edo nerabearen adinaren eta heldutasunaren arabera iritziak behar bezala kontuan hartuz".

B) 27. artikuluak haurraren osasun integrala zainduko duen garapen fisiko, mental, espiritual, moral eta sozial egokia eskaintzearen garrantzia aipatzen du:

"Estatu alderdiek aitortzen dute haur eta nerabe guztiek beren garapen fisiko, mental, espiritual, moral eta sozialerako bizi-maila egokia izateko duten eskubidea".

C) 31. artikuluak dio jolasak eta gizartean aktiboki parte hartzeak berebiziko

garrantzia duela haurren garapen osasungarrirako: "Haurrak eskubidea du bere adinari dagozkion jolaserako eta jolas-jardueretarako, eta askatasunez parte hartzeko bizitz-kulturalean eta jardueretan”.

3. NATURA ESKURAGARRI IZATEKO ESKUBIDEA BABESTEA: NATURAN EGOTEA ETA BERTAN JOLASTEA FUNTSEZKOA DA HAURREN ETA NERABEEN ONGIZATERAKO.

Ez da gobernurik naturarekiko kontaktua gizakiaren eskubidetzat hartu duenik, ezta haur eta nerabeentzat garrantzi berezia duen eskubidetzat ere. Azterlan/Ikerlan/Ikerketa batzuen arabera, naturarekin harremanean bizitzeko aukera duten haurrek zoritxarrez naturarekin bizi ezin dutenek baino autoestimu, norberarenganako konfiantza, independentzia, autonomia eta ekimen hobea dute.

1. Naturarekiko kontaktua eta sarbide erregular zein eskuragarria haurren eta nerabeen oinarrizko eskubide gisa sartu beharko litzateke goian aipatutako "Haurren Eskubideen Konbentzioan”. Izan ere, frogatuta dago beraien ongizatea hobetzen duela, baita gizaki ororen osasun fisiko, emozional, psikiko eta espirituala ere.

2. Tony Kingek (Scottish Wildlife Trust-eko zuzendariak) esaten duenarekin ados gaude eta guk ere defendatzen dugu gobernuek eskubide berri bat eratu dezaketela eta hau egituratzeko betebeharra dutela: haur edo gazte bakoitzak eskubidea izan behar du kalitate handikoa den basa-bizitza aberats batean hazteko eta bizitzeko, onura fisiko eta mentaletarako sarbide errazekoa dena, horrek berekin dakartzan garapen-abantailak eta jolaserako aukerekin.

3. Bereziki azpimarratu nahi dugu edozein alarma-egoeran eta gaur gun haurrek etanerabeek, ahal den neurrian, ingurune naturaletan egoteko, paseatzeko eta jolasteko duten beharra eta eskubidea kontuan hartzea, beren osasun integrala berrezartzeko helburuarekin.

4. Natura hirietako haurrei hurbiltzea, naturarekin kontaktua, jolasa eta esperientzia bermatuz eta dagoeneko existitzen diren espazio naturalak zaintzea eta naturgune berriak sortzea

4. GIZAKIAREN HAZKUNTZA ETA HELDUTASUNA ERRESPETATZEN DITUEN HEZKUNTZA ESKUBIDEA DEFENDATZEN DUGU: Ikastearen zentzua "zentzuz ikasteko" aukera da.

Haur eta nerabeen hezkuntza ez da eskola-ingurunera mugatzen, baizik eta munduan duten izate osoa bezain zabala da. Izatea munduarekin harreman etengabean egotea da: ingurune soziokulturala eta naturala. Ingurune horren kalitateak eragin zuzena du haur eta nerabeen garapen-prozesuan.

Ingurunearekin harreman osasungarria izateak modu naturalean eta zuzenean ekarriko dio bere buruarekin, gainerakoekin eta munduarekin ongizate- eta zaintza-harremana izatea. Gizartea osatzen dugun pertsona heldu guzti-guztiak gara haur eta nerabeen hezkuntzaren erantzule.

Alarma-egoeratik eta gaurdainoko egoerak haurren eta nerabeen osasun integralari eta premiei begiradarik, zaintzarik eta babesik ematen ez zaiela baieztatu egiten digu. Horregatik, puntu hauek gure kolektibotik helburuak lantzen jarraitzeko jasotzen ditugu:

1. Hezkuntza, haurtzaroari laguntzeko modu gisa orientatzea, ikuspegi global batetatik, haurra, izaki gai, aske eta sentikor gisa ulertuta, norberaren galdera eta interesekin, zaintza behar duena, norberaren prozesuari errespetua eta bere gaitasunak garatzeko aukerak dituena.

2. Ikaskuntza, esperimentazioa, sormena, jolasa eta sentsibilitatea sustatzea, haien garapen-erritmoak eta izaera bakarra eta errepikaezina errespetatuz.

3. Pentsamendu kritikoa, sortzailea eta autonomoa, elkarrizketa, erabakiak hartzea, aztertzeko eta entzuteko gaitasuna eta sortzeko eta suntsitzeko aukera zaintzea eta sustatzea.

4. Akatsaren konnotazio negatibo eta gaitzesgarria ezabatzea eta ikaskuntza-prozesuan naturaltzat hartzea, prozesu horri laguntzeko informazio baliotsua eta positiboa ematen baitigu.

5. Haur eta gazteen hezkuntzan inplikatutako eta hurbileko pertsonek erabiltzen duten hizkuntzaz jabetzea, balio-judizioak ezabatzen saiatuz, horiek kalteak eragin baititzakete garapen globalean.

6. Errespetuzko hezkuntza-aukera askeak eskaintzea, kontuan hartuta haurrak beren ikaskuntzaren protagonistak direla.

7. Eskolan eta familiaren ingurunean, lankidetza sustatzen duten espazioak eta giroak sortzea, eta ez lehia, aniztasuna aberastasun gisa onartuz eta ez zailtasun gisa.

8. Beldurrik gabeko hezkuntza eskaintzea, adierazpen-askatasunean, erantzukizunean, konpromisoan eta gizarte-ekarpenean oinarritua.

9. Familiei konfiantza eta errekonozimendua ematea hezitzaile-eginkizunean, ahotsa eta egiturak emanez, beste hezkuntza-eragile batzuekin ekarpenak eta lankidetza egin ditzaten.

10. Haurren denborari eta jolas libreari balioa eta espazioa ematea, gozatzeko, orekatzeko eta ikasteko iturri gisa.

11. Prestakuntza, informazioa eta laguntza ematea haurrekin zerikusia duten beste esparru batzuetan, hala nola irakasle eta hezitzaile gisa, jantokiko zaintzaile gisa, eskola- autobuseko zaintzaile gisa.