Depuis plusieurs années, les établissements REP et REP+ (Réseaux d’Education Prioritaire) partout en France constatent et s’inquiètent d’une baisse drastique de leurs moyens. 

Cette réduction budgétaire dramatique émane entre autres de la décision de répartir les moyens attribués à chaque établissement sans tenir compte du statut d’éducation prioritaire des collèges. Cette année, la Rectrice de l’Académie de Grenoble a décidé d’attribuer les moyens horaires en fonction du nombre de classes de chaque établissement, sans maintenir une marge de manœuvre supplémentaire qui jusque-là était accordée aux collèges d’éducation prioritaire. Cette marge supplémentaire répondait à de réels besoins ; elle permettait la mise en place par exemple des groupes à effectifs réduits, de co-enseignement, d’autant plus nécessaires pour les élèves en difficulté. En effet, les établissements REP et REP+ de notre académie ont des taux de CSP défavorisées supérieurs à 70 %; le taux de boursiers est en moyenne de 42 %. 

On constate ainsi qu’on donne de moins en moins, et en particulier à ceux qui en ont le plus besoin. 

Ce choix politique se met en place progressivement dans l’ensemble des académies, établissement après établissement, interrogeant sur la volonté du gouvernement de supprimer l’éducation prioritaire. 

 

La disparition de cette marge supplémentaire de moyens nous empêche de mener les dispositifs d’accompagnement individuel pour les élèves en grande difficulté. Ces dispositifs permettaient de travailler les compétences du savoir lire et écrire, souvent fragiles pour nos élèves, ainsi que l’ouverture culturelle et citoyenne nécessaire à ces quartiers enclavés. 

Alors que le Ministre de l’Éducation Nationale présente l’acquisition des savoirs fondamentaux et la réduction des inégalités scolaires comme les priorités de son mandat, comment justifier cette suppression ? 

 

Concrètement, cela signifie que désormais un élève de l’éducation prioritaire aura pour seule garantie un nombre maximum d’élèves par classe à 25 ou 27, au lieu de 30 élèves dans les autres collèges. Ces effectifs par classe, qui ne sont pas fixés par une réglementation, sont déjà largement dépassés dans certaines académies, comme l’académie de Versailles. Or on sait bien que même avec 25 élèves, face à une hétérogénéité des classes de plus en plus grande - élèves en situation de handicap, élèves nouvellement arrivés en France et ne parlant pas le français, élèves en grandes difficultés scolaires ou sociales – il est de plus en plus difficile d’apporter l’aide nécessaire à chacun.e pour une réelle progression. 

Ce choix politique nous interroge fortement, car il conduit à un manque   d’équité inquiétant entre les différents collèges. On assiste aujourd’hui dans l’éducation à un nivellement par le bas des conditions d’apprentissage, en mettant les collèges d’éducation prioritaire au même niveau que les autres collèges, lesquels ont des moyens déjà insuffisants. La précarité des élèves et de leur famille ne mérite-t-elle pas une plus grande considération ? En effet, nos élèves en REP et REP+ ont des difficultés et des besoins qui nécessitent un plus fort taux d’encadrement individuel, qui ne peut se réduire à la question du nombre d’élèves par classe. Qu’avons-nous donc à offrir aux quartiers défavorisés des villes françaises ?

Les équipes éducatives, déjà épuisées par la dégradation des conditions de travail d’année en année, s’inquiètent de la situation de l’Ecole Publique et de l’avenir du métier d’enseignant. Comment en effet défendre l’attractivité du métier quand on constate des suppressions de postes et de moyens toujours plus importantes chaque année ? Quel sens donner à l’enseignement en éducation prioritaire si les moyens nécessaires à un réel accompagnement humain des élèves disparaissent ? 

Nous estimons, en tant qu’équipes éducatives, que cette vision de l’éducation publique par le prisme de l’économie et de la coupe budgétaire n’est pas à la hauteur des ambitions que nous avons pour nos élèves, qui sont les citoyens de demain. 

Ce sont les raisons pour lesquelles plusieurs collèges de l’éducation prioritaire en France sont mobilisés, dont certains en grève reconductible depuis mi-janvier.

D’ici le printemps, le Ministre de l’éducation s’est engagé à une refonte de la carte de l’éducation prioritaire pour « lutter contre tous les déterminismes sociaux et toutes les assignations ».

La proposition d’une allocation progressive des moyens, fondée sur le seul indicateur IPS (Indice de Position Sociale), ne peut être une réponse satisfaisante, et ne peut que renforcer nos inquiétudes ; il en est de même  du développement des CLA (Contrats Locaux d’Accompagnement) qui conditionnent l’octroi de moyens supplémentaires à la mise en place de projets, mettant ainsi en concurrence les établissements entre eux.

C’est sur ce que nous avons de commun dans les REP et REP+, les mêmes besoins de nos élèves issus des populations les plus fragiles, que doit se fonder une politique juste pour l’éducation prioritaire, basée sur des critères nationaux.

 

Nous appelons donc le Ministre de l’Éducation Nationale à donner les moyens indispensables au bon fonctionnement des établissements scolaires, quels qu’ils soient, et à la poursuite d’un projet éducatif équitable et ambitieux pour nos élèves. 

 

Les équipes éducatives des collèges Lucie Aubrac et Vercors de l’académie de Grenoble.

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Signataires Collèges : Allende (Bourgoin-Jallieu REP), Gérard Philipe (Fontaine REP), Saint-Joseph (Bastia REP+), l’Edit (Roussilon, REP), Aragon (Villefontaine, REP), Nouveau Collège de Mantes la Jolie (REP), Aimé Césaire (Grenoble)

Si en tant qu’équipe éducative, vous êtes en accord avec cette tribune, vous pouvez nous contacter directement à l’adresse aubracenlutte@laposte.net ou facebook, nous vous rajouterons en signataires.