Somos un grupo de “vetlladors/es” de todas las escuelas de Cataluña. Actualmente nuestro sector no está pasando por un buen momento y nos encontramos cada vez más adentrados en la precariedad laboral. 

En primer lugar, el personal auxiliar de educación especial es muy importante en las escuelas e institutos. La función de una persona “vetlladora” es acompañar a los alumnos que, por dificultades motrices o déficits de atención, necesita SIEMPRE a alguien a su lado, ayudándolo y guiándolo en sus aprendizajes. Las horas que adjudican por niño dejan mucho que desear, a veces 3/4/5 horas por niño a la semana, porque como hemos dicho, estos niños necesitan SIEMPRE a alguien a su lado para un mayor y mejor desarrollo. No quiere decir que el resto de horas que no recibe este apoyo, sus necesidades y limitaciones desaparecen. 

A menudo, realizamos tareas de mayor cualificación de la que tenemos en el contrato, pero que son necesarias para que nuestros niños tengan un mejor desarrollo en todos los ámbitos (adquisición de hábitos, ámbito social, cognitivo y personal). Lo hacemos, porque vemos la carencia que hay en el sistema educativo hacia la educación inclusiva y porque formamos un vínculo con los niños y nos preocupa no poder cubrir sus necesidades ni poder guiarlos y ayudarlos como merecen por la carencia de horas. Cada vez hay más niños con necesidades educativas especiales y los recursos que dispone el departament (horas de vetlladors/es) cada vez es más ajustado. 

Además, debemos sumar la precariedad laboral a la que estamos sometidos/as.  Cada septiembre nos enteramos de las horas que haremos durante el curso, una semana antes de que empiece. Estas horas pueden variar de un curso a otro al alza o a la baja y a veces se pueden alterar durante el curso escolar. Eso hace que tengamos un futuro, laboralmente hablando, muy incierto. 

A la hora de empezar el curso vamos muy perdidos/as, porque en el centro escolar hay demasiados niños con necesidades educativas especiales y pocas horas adjudicadas, por lo tanto, te marean desde dirección de un lado a otro intentando cuadrar un horario que cubra el máximo de tiempo con cada niño donde más necesidades tiene (el resto de horas estos niños quedan "colgados"). Avanza el curso y continuamos perdidos/as porque no tenemos un tiempo destinado a poder coordinarte con los tutores/as de los niños que tienes y hacemos todo lo que podemos con los recursos de los que disponemos. Y ya cuando finaliza el curso, te quedas cruzando dedos esperando que el curso siguiente te vuelva a tocar la misma escuela y las mismas o más horas que éste. Aunque seamos fijos discontinuos, hay siempre una incertidumbre laboral que nos preocupa año tras año, ya que hay subrogaciones de empresas cada x tiempo y nuestras condiciones laborales y derechos se encuentran en constante lucha en cada cambio. Las subrogaciones se otorgan a las empresas que más barato ofrece el servicio, por lo tanto, de algún lugar deben ganar dinero. De esta manera pierde la escuela inclusiva y los niños, no solo los que tienen necesidades educativas especiales, si no todos los del sistema educativo.  

Todo esto pasa porque el departamento decide externalizar este servicio y hacerlo más precario. Nuestros contratos reflejan la categoría laboral de monitores de tiempo libre, cuando nuestro servicio lo realizamos en horario lectivo lo que afecta también al sueldo, nuestros contratos son fijos discontinuos con las pagas prorrateadas, ... 

Por todo ello EXIGIMOS:

-      Contratos laborales más estables sin discontinuidad.

-      Contratos de auxiliares de educación especial y sueldo adecuado a la categoría.

-       No externalización del servicio. Queremos trabajar directamente para el departamento. 

-      Formar parte del equipo educativo, por lo tanto poder asistir a coordinaciones, ciclos y valoraciones.

-      Adjudicar por parte del departamento las horas a los centros según las necesidades REALES de cada uno. 

-      Adjudicar las horas de un centro a un único vetllador/a hasta que éste/a adquiera jornada completa. 

 

TENEMOS UNA TAREA CLAVE PARA HACER QUE EL MODELO DE ESCUELA INCLUSIVA FUNCIONE. 

AYÚDANOS A FIRMAR LA PETICIÓN.

 

 

CATALÀ

Som un grup de personal vetllador de totes les escoles de Catalunya. Actualment el nostre sector no està passant per un bon moment i ens trobem cada vegada més endinsats en la precarietat laboral. 

Primerament saber, que el personal vetllador és molt necessari i important a les escoles i instituts. La funció d'una persona vetlladora és acompanyar l'infant que, per dificultats motrius o dèficits d'atenció, necessita SEMPRE algú al seu costat, ajudant-lo, donant-li suport i guiant-lo en els seus aprenentatges. Les hores que adjudiquen per infant deixen molt que desitjar, de vegades 3/4/5 hores per infant a la setmana, perquè com hem dit, aquests infants necessiten sempre algú al seu costat per a un major i millor desenvolupament. No vol dir que la resta d'hores que no rep aquest suport, les seves necessitats i limitacions desapareixen. 

Sovint, realitzem tasques de major qualificació de la que tenim al contracte, però que són necessàries per a que els nostres infants tinguin un millor desenvolupament en tots els àmbits (adquisició d'hàbits, àmbit social, cognitiu i personal). Ho fem, perquè veiem la mancança que hi ha al sistema educatiu envers l'educació inclusiva i perquè formem un vincle amb els infants i ens preocupa no poder cobrir les seves necessitats ni poder guiar-los i ajudar-los com mereixen per la mancança d'hores. Cada cop hi ha més infants amb necessitats educatives especials i els recursos que disposa el departament (hores de vetlladors/es) cada cop és més ajustat. 

A més, hem de sumar la precarietat laboral a la que estem sotmesos/es. Cada setembre ens assabentem de les hores que farem durant el curs, una setmana abans de que comenci. Aquestes hores poden variar d’un curs a un altre a l’alça o a la baixa i de vegades es poden alterar durant el curs escolar. Això fa que tinguem un futur, laboralment parlant, molt incert. 

A l’hora de començar el curs anem molt perduts/es, perquè al centre escolar hi ha massa infants amb necessitats educatives especials i poques hores adjudicades, per tant et maregen des de direcció d’un costat a un altre intentant quadrar un horari que cobreixi el màxim de temps amb cada infant on més necessitats té (la resta d’hores aquests infants queden “penjats”). Avança el curs i continuem perduts/es perquè no tenim un temps destinat a poder coordinar-te amb els tutors/es dels infants que tens i fem tot el que podem amb els recursos dels que disposem. I ja quan finalitza el curs, et quedes creuant dits esperant que el curs següent et torni a tocar la mateixa escola i les mateixes o més hores que aquest. Encara que siguem fixos discontinus, hi ha sempre una incertesa laboral que ens preocupa any rere any, ja que hi ha subrogacions d’empreses cada x temps i les nostres condicions laborals i drets es troben en constant lluita en cada canvi. Les subrogacions s’atorguen a les empreses que més barat ofereix el servei, per tant d’algun lloc han de guanyar diners. D’aquesta manera perd l’escola inclusiva i els infants, no només els de necessitats educatives especials, sinó tots els alumnes del sistema educatiu.  

Tot això passa perquè el departament decideix externalitzar aquest servei i fer-lo més precari. Els nostres contractes reflecteixen la categoria laboral de monitors de temps de lleure, quan el nostre servei el realitzem en horari lectiu cosa que afecta també al sou, els nostres contractes són fixes discontinus amb les pagues prorratejades,... 

Per tot això EXIGIM:

-      Contractes laborals més estables sense discontinuïtat.

-      Contractes d’auxiliars d’educació especial i sou adient a la categoria.

-       No externalització del servei. Volem treballar directament per al departament. 

-      Formar part de l’equip educatiu, per tant poder assistir a coordinacions, cicles i valoracions.

-      Adjudicar per part del departament les hores als centres segons les necessitats REALS de cada un. 

-      Adjudicar les hores d’un centre a una única vetlladora fins que aquesta adquireixi jornada completa. 

 

TENIM UNA TASCA CLAU PER FER QUE EL MODEL D'ESCOLA INCLUSIVA FUNCIONI.

AJUDA’NS A FIRMAR LA PETICIÓ.